Wie viel Mathematik steckt in der KI?
Seit einigen Jahren lädt die Hochschule für Technik Stuttgart zum Mathecup ein. In diesem Jahr ist das FAG dem Ruf wieder gefolgt und hat mit zwei Teams der Leistungskurse Mathematik der Jahrgangsstufe 1 am Mathecup teilgenommen.
Der Studiengang „Angewandte Mathematik und KI“ bot am 24. Juli 2025 ein abwechslungsreiches Programm an: Die Schülerinnen und Schüler beschäftigten sich 90 Minuten mit einer Projektarbeit, die über vier Aufgaben berechnen und erfahren ließ, wie eine KI lernt. Im anschließenden Speedwettbewerb sollten 24 mathematische Aufgaben in 45 Minuten mit wachsendem Schwierigkeitsgrad so schnell wie möglich und richtig gelöst werden. Parallel dazu erfuhren die Mathematik-Lehrkräfte der teilnehmenden Schulen, was mathematisch hinter oder in einer KI steckt. Mit dem Fazit: KI ist ohne Mathematik nicht denkbar.
Die Schülerinnen und Schüler hatten offensichtlich viel Spaß beim Lösen den Aufgaben, denn beim anschließenden, gemeinsamen Essen mit den Lehrkräften waren der Speedwettbewerb und seine Herausforderungen bei allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern ein großes Thema. Mit siebenunddreißig angetretenen Teams war die Konkurrenz für die FAGler groß. Am Ende freuten sich die Teams des Friedrich-Abel-Gymnasiums über einen 13. und einen 29. Platz und einen schönen, abwechslungsreichen Tag.
Das Wichtigste war aber nach Meinung aller, Spaß an der Mathematik zu haben und die Einsatzgebiete der angewandten Mathematik kennenzulernen: In der Medizintechnik, der IT-Sicherheit, den Klimamodellen, der Logistik und dem Verkehr, dem autonomen Fahren … . Auch die Begeisterung der Lehrenden sowie der Studierenden der Hochschule für Technik für die Mathematik war für alle spürbar, womit die Botschaft des Tages bei allen ankam: Mathematikerinnen und Mathematiker werden überall gebraucht und gesucht.
Am Friedrich-Abel-Gymnasium gibt es viele Möglichkeiten, sich mit Informatik zu beschäftigen: Im Informatik- oder IMP-Unterricht in Klasse 7 – J2, in der Informatik- oder MINT-AG oder auch in Wettbewerben. Am Informatik-Biber-Wettbewerb, der jährlich im November stattfindet, nehmen immer fast alle FAG’ler teil. Die Teilnahme am Jugendwettbewerb Informatik (JWINF) ist jedoch zusätzlich und außerhalb des Unterrichts. Im Jugendwettbewerb Informatik werden Algorithmen für Probleme gesucht, die visuell, mit Blöcken programmiert werden. Dabei geht es meist um Roboter, die um Hindernisse fahren müssen oder um Eingaben, die in bestimmter Form wieder ausgegeben werden sollen.
Dennoch überzeugten alle drei Teilnehmerinnen mit ihren Arbeiten. Wan Ying Liu erarbeitete die Integration der Flüchtlinge im Landkreis Ludwigsburg und wurde dafür prämiert. Hannah Pfleiderer, die ebenfalls die Integration der Flüchtlinge im Landkreis Ludwigsburg unter besonderer Berücksichtigung von Vaihingen untersuchte, und Linda Riedel, die das Tagebuch ihres aus Schlesien geflohenen Großvaters analysierte, erhielten Hauptpreise. Diese wurden am Freitag im Innenministerium von Kultusministerin Theresa Schopper persönlich überreicht. In ihrer Ansprache betonte sie, wie wichtig der Wettbewerb sei, um die Beziehungen zum östlichen Europa zu vertiefen. Das Thema zeige die Bedeutung des Begriffs Heimat, der ganz aktuell auch in den Schulklassen durch den Ukrainekrieg an Bedeutung gewinnt.
Begleitet von Herrn Benjamin Albrecht am Klavier reichte die musikalische Bandbreite vom klassischen zweistimmigen Satz bis zum choreographierten Song, vom Chor-Tutti mit Percussion-Unterstützung bis zum Solo.
Im Anschluss daran spielte dann das Orchester der sechsten Klassen unter der Leitung von Frau Ingrun Canzler „Sinfonie mit dem Paukenschlag“ von Franz Joseph Haydn, auch bekannt als Sinfonie Nr. 94 und wohl eines der bekanntesten Stücke Haydns, zu dem er im Übrigen gefragt wurde, ob er mit dem Paukenschlag die schläfrigen Engländer im Konzert hätte wecken wollen. Das FAG-Unterstufenorchester musste nicht geweckt werden und gab zuerst das Stück „Jupiter“ von Gustav Holst, das seinerseits mit Bläsern und Pauken nicht geizt, und anschließend Themen aus „Jurassic Park“ von John Williams zum Besten. Das Publikum belohnte den großen Einsatz der jungen Künstler mit viel Applaus.
Am 10. Mai 2025 nahm der jüngere Jahrgang der MINT-AG des Friedrich-Abel-Gymnasiums wieder am Solarmobilwettbewerb der Experimenta in Heilbronn teil. Insgesamt gingen dabei vier Teams des FAG an den Start. Das Ziel war es, eine 12 Meter lange Strecke schnellstmöglich zu überwinden.
Zwei der vier Teams erreichten beim Wettkampf das Ziel, die anderen beiden Teams konnten im zweiten Versuch ihre erreichte Strecke vergrößern. Leider konnte in diesem Jahr trotz großem Einsatz kein Platz auf dem Treppchen ergattert werden, jedoch sind die Teilnehmer hoch motiviert, nächstes Jahr wieder teilzunehmen und ihre Fahrzeuge für das nächste Rennen zu optimieren.
Der erfolgreiche Umgang mit Raketen aller Art scheint mittlerweile ein Qualitätsfaktor des FAG zu sein, denn am 27. Juni 2025 nahmen zwei Teams der MINT-AG des FAG am Wettbewerb „Explore Science“ in Mannheim teil. Die Herausforderung bestand darin, eine Rakete zu bauen, die durch Wasserdruck angetrieben wird und so lange wie möglich in der Luft bleibt. Das Team von Nele Auchter, Sophie Herges und Laura Weimer aus der 9. Klasse erreichte einen beeindruckenden 8. Platz bei einer Konkurrenz von über 50 teilnehmenden Gruppen. Ihre Rakete blieb 8,9 Sekunden in der Luft – ein Erfolg, der mit 100 Euro Preisgeld belohnt wurde. Die Rakete selbst bestand aus mehreren, ineinander gesteckten Plastikflaschen und war mit einem Fallschirm ausgestattet. Dieser öffnete sich durch einen cleveren Auslösemechanismus genau am höchsten Punkt des Fluges.
Das Abiturzeugnis stand thematisch am vergangenen Samstag naturgemäß im Mittelpunkt, denn das FAG feierte seine Abiturienten, die die Schule mit einem sensationellen Gesamtschnitt von 2,3 verließen. Nach dem Stück „Beggin“, bei dem Timo Mathe, Silas Stotz und Lea Emini ihr musikalisches Können eindrucksvoll bewiesen, hob Schulleiter Stephan Damp in seiner Rede hervor, dass das Zeugnis nicht nur ein Blatt Papier sei, sondern fundiertes Wissen, die Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung und Ausdrucksvermögen beweise. Ihn verbinde mit dem scheidenden Jahrgang neben schönen Erlebnissen mit der SMV,
Theateraufführungen oder Konzerten vor allem sein eigener Mathematik-Leistungskurs. Herr Damp geriet geradezu ins Schwärmen, als er die „reine Männerwirtschaft“ seines Kurses lobte, das große Talent, die Hilfsbereitschaft untereinander und die beeindruckende Lockerheit, mit der die Schüler ihr Lernpensum bewältigten. Immerhin hätten sie alle zusammen einen sehr guten Notenschnitt erreicht und seien sein bester Mathematik-Leistungskurs seit 36 Jahren gewesen. Herr Uwe Wawers, der die Ansprache im Namen der Elternschaft hielt, hob die Belastungen der Schülerinnen und Schüler während der Corona-Pandemie hervor und erinnerte die Festgesellschaft an den Online-Unterricht, der auch für die Elternschaft mitunter in wenig erfreulicher Erinnerung geblieben ist. Und um die Auswirkungen des Phänomens Chat-GPT zu verdeutlichen, durften sich im Saal all jene Abiturientinnen und Abiturienten erheben, die für ihre unzähligen Referate, Hausaufgaben oder Klausuren eine künstliche Intelligenz genutzt hatten. Erwartungsgemäß erhoben sich nahezu alle Absolventen. Aber auch die Lehrerinnen und Lehrer sowie das Saalpublikum wurde die gleiche Frage gerichtet – mit ähnlichem Ergebnis. Herr Wawers stellte dann die rhetorische Frage, wofür die Schüler denn dann ein Abitur bräuchten. Aber die Antwort läge auf der Hand, echtes Wissen entstehe durch Erfahrung, dadurch, dass man Verantwortung übernehme, durch die Fähigkeit, selbst zu urteilen. Das Abiturzeugnis sei der Fahrschein in die Freiheit. 
Die Übergabe der Zeugnisse übernahmen Herr Rainer Geppert, stellvertretender Schulleiter, und Frau Alexandra Längle, Beauftragte für die Jahrgangsstufe 2. Dass man – nachdem man nun erfahren hätte, wie sehr KI bei der Erstellung der Schülerleistungen beteiligt gewesen wäre – nun leider keine Abiturzeugnisse ohne Rücksprache mit dem Regierungspräsidium verteilen könne, konnte sich Herr Geppert als Scherz nicht verkneifen, holte dann aber doch alle 61 Abiturienten zur Zeugnisübergabe auf die Bühne. Deniz Türkmen erreichte die Traumnote 1,0, war damit der jahrgangsbeste Absolvent und erhielt einen Preis der VR-Bank.
Laura erinnerte zu Beginn ihrer Ansprache an die Einschulungsfeier am FAG und an die Highlights ihrer Gymnasialzeit, um dann ihre Mitabiturientinnen und Abiturienten hervorzuheben und in ihrem Engagement füreinander und für das Schulleben zu würdigen. Sie hob in der Folge hervor, dass viele Schultage nicht nur schön gewesen wären, sondern für alle viele Hürden bereithielten, wie beispielsweise die Klausurenphasen, ein Schulgebäude bei 40 Grad im Schatten oder einen kaputten Wasserspender nach einem Halbmarathon, aber auch die unzähligen, teils schwer verständlichen Schullektüren, die es zu lesen galt. Und dennoch – Laura sei jeden Tag gerne ans FAG gekommen und vor allem das Lesen hätte sie viel gelehrt. Die Preisträgerin erläuterte anhand der Protagonisten der Lektüren „Corpus Delicti“, „Homo faber“ und „Woyzeck“, die Identifikation, die stattfände, das „Handeln auf Probe“, das Lesen ermögliche. Die Figuren und ihr – in diesem Fall durchweg tragisches Leben – dienten als Lehrmeister. Lesen erlaube es, „im fiktionalen Traum des Lesens Neues auszuprobieren“. In ihrem Scheitern würden die Roman- und Dramenfiguren ein Beispiel geben, das dem Leser Orientierung bieten könnte. Die Scheffelpreisträgerin betonte, dass das Lesen für sie persönlich in Stationen ihres Lebens, in denen sie die Balance verloren hätte, Anker und sicherer Zufluchtsort gewesen sei. Für Laura stünden die Figuren in den Romanen aber auch als Warnung vor ihr, als Warnung, das eigene Leben nicht zu verfehlen, sich nicht in eine Rolle zwingen zu lassen und dabei keine eigene Identität zu finden. Sie warnte davor, das Leben – bezugnehmend auf Shakespeares „Wie es euch gefällt“ – nur als Bühne wahrzunehmen, nur Rollen zu spielen, anstatt eine Persönlichkeit zu entwickeln und seinen freien Willen auszuleben. Am Ende ihrer Rede rief Laura Gerhard ihre Mitabiturienten dazu auf, es besser zu machen, als die gescheiterten Protagonisten der Schullektüren, aus deren Fehlern zu lernen und die Chance, den eigenen Lebensroman schreiben zu können, auch zu nutzen.
Der Feltrinelli-Buchpreis des Istituto Italiano di Cultura di Stoccarda ging an Laura Gerhard, außerdem der Fremdsprachenpreis Französisch von Blessings4you. Zudem erhielt Laura Gerhard – wie bereits erwähnt – den Scheffelpreis für außerordentliche Leistungen im Fach Deutsch und den Preis der Fachschaft Musik.
au Christina Müller leiteten anschließend den kleinen Festakt ein und betonten, dass die Ausstellung ein Ergebnis vielfältiger Bemühungen sei und – ganz im Sinne von Hans Küng, der die Weltethos-Idee prägte – gemeinsame Werte und Prinzipien, unabhängig von Religion, Kultur oder Nationalität, visualisieren solle. Schülerinnen und Schüler der siebten Klassen thematisierten einen Ausschnitt aus 17 Tafeln der Ausstellung mittels eines Interviews und stellten insbesondere den Daoismus und den Buddhismus sowie die Goldene Regel in den Mittelpunkt ihrer Ausführungen. Den Abschluss bildeten zwei Schüler der zehnten Klassen, die passend zur Ausstellung im Rahmen des Musikunterrichts Präsentationen zum Thema „Musik in den Weltreligionen“ vorstellten. Zusammen mit kleinen Häppchen, die die Jahrgangsstufe 1 anbot, gab es reichlich Möglichkeiten zu Austausch und Gespräch.
„Hat jemand von euch schon Gewalt erlebt? Welche Arten von Gewalt gibt es, wo wird man Opfer von Gewalt?“, lauteten die Einstiegsfragen, mit denen die beiden Schauspieler, die von einem Techniker unterstützt wurden, sich den Schülerinnen und Schülern thematisch annäherten. Und ja, die Jugendlichen haben auf vielfältige Art und Weise Gewalterfahrungen gemacht, die zwar nicht immer explizit geschildert wurden, aber doch verdeutlichten, dass das Thema sehr aktuell ist.
